V prvej časti (Pedagogická antropológia I) sa autor sústredil výhradne na jednu zložku procesu školovania – výchovu a jej antropologické koreláty.

V predkladanej druhej časti (Pedagogická antropológia II) sa sústredí na jeho ostatné komponenty – vzdelávanie, habitualizáciu a kvalifikovanie. Priblížil ich cez špecifické ciele, spôsoby ich dosahovania a tiež prostredníctvom prekážok, ktoré musia byť v záujme realizovania ich programových cieľov prekonávané. Posudzuje ich v dvoch základných rovinách – jednak vo vzťahu k aktuálnej spoločenskej objednávke a vo vzťahu k predpokladanej bytostnej povahe človeka a poukážeme tiež na niektoré príčiny, ktoré spôsobujú ich vzájomné kolízie.